Proyecto de comunicación externa para un centro educativo.

Objetivos.

El plan de comunicación externa tiene como objetivos generales facilitar la comunicación entre alumnos, familias, profesores y centro educativo.

Objetivos para el centro educativo. 

• Comunicar los valores del centro educativo a la comunidad.
• Proporcionar información acerca de la oferta educativa, programas internacionales, organización del centro, recursos y espacios, horarios, situación y contacto, calendario de pruebas de acceso y matriculación, etc.
• Publicar noticias de actualidad, eventos, concursos, exposiciones, etc.
• Agilizar la resolución de problemas e incidencias.

Fuente:Wikipedia

Objetivos para el profesorado.

• Mejorar la comunicación con alumnos, familias, los demás profesores y el personal del centro educativo.
• Difundir los trabajos que se realiza en en Centro tanto de profesores como de alumnos.
• Publicar información académica: fechas de exámenes y de revisiones, actividades, calificaciones, etc.

Objetivos para las familias.

• Favorecer la participación en el proceso enseñanza-aprendizaje de sus hijos.
• Permitir la comunicación fluida con el profesorado y demás miembros de la comunidad educativa.
• Acceder a la información educativa y administrativa relativa a la educación de sus hijos.
• Conocer las noticias y actividades que se realizan en el centro, para en su caso participar, asistir o aportar sugerencias.

Objetivos para el alumnado.

• Mejorar sus competencias TIC adquiriendo hábitos seguros de comunicación.
• Publicar los trabajos realizados en en centro.
• Mejorar la participación e integración de los alumnos en las actividades del centro educativo.
• Incorporar los medios digitales y las redes sociales al entorno académico para la comunicación con los distintos miembros de la Comunidad Educativa.

Públicos.

El plan de comunicación externo está dirigido a:

• Alumnos. 
• Exalumnos.
• Familias.
• Profesores.
• Centro educativo.
• Entorno social.
• Entorno empresarial.

Canales.

• Web pública del centro educativo, por ejemplo la de la Escuela de Arte Pablo Picasso. Para publicar actividades, información administrativa, datos del centro, información de contacto, etc.
• Plataforma de teleformación pública con cursos abiertos o exclusivos para los alumnos del centro. Por ejemplo el aula virtual de la Escuela de Arte Pablo Picasso, desarrollado con el CMS Moodle.
• Redes sociales como Twitter, Facebook o Google+ tanto del centro educativo como de los alumnos para publicar actividades, eventos, trabajos, etc.
• Blog de aula y escritorio virtual para acceder a páginas de interés en cualquier momento, por ejemplo con Symbaloo.
• Blogs de alumnos por ejemplo.
• Espacios Cloud Computing como Dropbox, Mega o Google Drive, para compartir trabajos, actividades, material de clase, etc.

Fuente:Wikipedia

• Aplicación privada para la gestión administrativa del centro, por ejemplo Codexpro. Usuarios (alumnos, profesores, familiares, personal del centro educativo):

Gestión de Usuarios.

· Altas,
· Búsquedas
· Modificaciones
· Informes y listados

 Gestión del Centro

· Gestión de los Planes de estudios
· Gestión de los procesos de Matriculación
· Gestión de procesos de Pruebas de acceso
· Gestión de Grupos, horarios, aulas
· Gestión de cargas de calificaciones, evaluaciones, faltas
· Listados, informes, estadísticas

Gestión de pagos

· Gestión económica
· Gestión de cobros
· Listados, informes

Gestión económica.

Contenidos-tono-línea editorial.

Utilizaremos un tono formal para información de carácter oficial o administrativa dirigida a profesores, alumnos, padres, instituciones, etc.
Para informar sobre actividades, anuncios, eventos, exposiciones o premios podemos utilizar un tono informal.

Acciones.

• Encuesta inicial a todos los miembros de la Comunidad Educativa para conocer la formación que tienen en el uso de internet, las redes sociales y su disposición a utilizarlas.
• Propiciar la formación TIC a los profesores, alumnos y coordinadores del proyecto de comunicación externa.
• Establecer un catálogo de recursos a utilizar con indicación de su estado y posible reposición/adquisición.
• Actualización y creación de los canales de comunicación del centro: blog, página web, red social, etc.
• Comunicación del plan a los alumnos y familias facilitando la formación mínima necesaria para acceder a las Redes Sociales con seguridad y eficacia.
• Publicar una normativa sobre el uso de las redes sociales y dispositivos móviles.
• Prestar especial atención al uso y seguridad de datos personales de los miembros de la comunidad educativa.
• Poner en práctica el plan de comunicación.
• Evaluación sobre los objetivos alcanzados y propuestas de mejora para el próximo curso.

Cronograma.

Inicio de curso.

Aprobar la comisión técnica encargada del plan de comunicación.
Elaborar un borrador del plan de comunicación y un calendario de tareas y objetivos.
Puesta en marcha o actualización de la web, blog, aula virtual y red social del centro.

A lo largo de todo el curso.

Difusión del plan de comunicación entre toda la Comunidad Educativa.
Actualización de la web, blog, aula virtual y red social del centro.
Formación de alumnos y docentes.
Propuestas de mejora y sugerencias al plan.

Responsables.

El equipo directivo debe marcar los objetivos, tiempos y pautas para llevar a cabo el proyecto, facilitar la formación del profesorado en las TIC e implicar a familias y alumnos.
Se creará una comisión de carácter técnico formada por el encargado TIC del centro y algunos profesores que se encargarán de elaborar una normativa para el uso de la comunicación externa del centro, actuarán como administradores de los perfiles de los usuarios, de las herramientas de uso autorizadas para el trabajo en el aula y velarán por la seguridad de la utilización de la red.
Se formará adecuadamente a los alumnos en la utilización de internet y de las RRSS para su uso seguro, respetuoso con los demás y orientado a su formación académica.

Recursos.

• Acceso a Internet con conexión WIFI.
• Ordenador para el profesor, pantallas y proyectores en las aulas.
• Ordenadores para el profesor y todos los alumnos, pantallas y proyectores en las aulas de formación en materias relacionadas con las TIC.
• Ordenadores portátiles, tablets u otros dispositivos.

Política de uso de la red y las redes sociales para mi Centro Educativo.

Guía de uso de las redes sociales.

Algunos consejos prácticos sobre cómo utilizar y administrar redes sociales en la educación.

La guía está redactada pensando en mi centro de trabajo actual una Escuela de Arte.

¿Qué son las redes sociales?

Las redes sociales o social media son una serie de servicios y herramientas en línea utilizadas para la publicación, compartir y promover la interacción y el diálogo.

Los medios sociales pueden mejorar la comunicación con los padres / cuidadores y el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.

Normas de uso de los dispositivos móviles BYOD.

BYOD Bring Your Own Device (Trae tu propio dispositivo).

¿Qué significa la D de “BYOD”?

En lo que se refiere a la sigla en inglés BYOD, la letra D corresponde a la palabra “device” (=“dispositivo”) es decir, un elemento electrónico, portátil, inalámbrico y personal, como por ejemplo laptops, netbooks, tablets/pizarras, iPods, e-Readers, móviles, smart phones, etc.

Disponibilidad de redes e infraestructura.

En la escuela ya existe una infraestructura inalámbrica, aulas de ordenadores interconectados, con conexión a internet y un espacio común en el servidor para compartir recursos alumnos/profesor.

El acceso a la red inalámbrica de la escuela, ya sea desde los ordenadores del aula o desde dispositivos personales, es filtrado de acuerdo con las reglas de seguridad de Internet del centro educativo.
El acceso desde dispositivos personales está limitado únicamente al uso de Internet.
Cualquier uso de la red inalámbrica supone la responsabilidad personal y el cumplimiento de todas las reglas y valores propios de la escuela.

Guía de uso para los alumnos.

• El uso de dispositivos personales durante las horas de clase queda a consideración de los directivos y docentes, es decir, del área académica. Debes usar tus dispositivos tal como lo indiquen tus profesores. 
• El principal propósito del uso de dispositivos personales en el aula es educativo. El uso por motivos personales será necesariamente eventual y secundario. 
• Elabora tus propios contenidos digitales, cuando utilices recursos externos cita las fuentes y el tipo de licencia. 
• Fomenta el trabajo en equipo y cooperativo cuando utilices tecnologías colaborativas. 
• Fomenta la opinión y la crítica cuando utilices tecnologías comunicativas y siempre desde un punto de vista positivo y constructivo. 
• Cuida de tu seguridad y privacidad en internet; también la de los demás. 
• Compórtate online igual que lo harías de forma presencial. Sé educado y respetuoso con los demás, y ellos contigo. 
• El uso de un dispositivo personal no debe ser de ninguna manera motivo de falta de atención, ni de interrupción de las clases. 
• No es responsabilidad del docente ocuparse de fallos técnicas o arreglar los dispositivos de los alumnos, ni durante las horas de clase, ni fuera de ellas. 
• Podrás acceder desde tus dispositivos únicamente a la wifi de la escuela. No es la misma red a la que normalmente puedes acceder desde un ordenador de la escuela. No tendrás acceso a archivos, carpetas o impresoras de la red. Las opciones para guardar tus trabajos incluyen espacio compartido en el servidor del aula,USB flash drive, correo electrónico, servicios “cloud drive” (e.g. Mega, DropBox, Google drive o Windows drive), o el Aula Virtual de la escuela. 
• Cuando ocurra un hurto o se dañe tu dispositivo personal, debes informar al profesor o tutor. 
• No se permiten dispositivos de juego en el aula(Nintendo DS, Portable Playstation PSP, etc). 

Responsabilidad de la escuela.

El alumno trae su dispositivo personal bajo su exclusiva responsabilidad. Es su deber ser responsable del mantenimiento y protección del mismo.

La escuela no se responsabiliza de:

• Los dispositivos personales que se rompan mientras están en el aula, o durante actividades escolares. 
• Los dispositivos que se pierdan o hurten dentro o fuera de la escuela, o aún durante las actividades escolares. 
• El mantenimiento de cualquier dispositivo (carga eléctrica, instalación de actualizaciones (updates o upgrades), o el arreglo de cualquier problema relacionado con el software o hardware). 

Fuentes:

• Política, normas y pautas de BYOD. Belgrano Day School. Argentina
• Guía de usos y estilos en las Redes Sociales de la Generalitat. 2010
• Department for education and child development. Government of South Asutralia.
• Wikimedia Commons.

Plan de comunicación externa de un centro educativo

Objetivos que un plan de comunicación debería tener.

Mejorar la comunicación entre alumnos, familias, profesores y centro educativo.

Agilizar la resolución de problemas e incidencias.

Notificar avisos de eventos, concursos, exposiciones, etc.

Proporcionar información de la oferta educativa, información del centro, calendario de pruebas de acceso, matriculación, noticias de actualidad, programas internacionales, etc.

Difundir los trabajos que se realizan en el centro.

Necesidades de comunicación que pueden tener los miembros de la comunidad educativa.

Centro educativo:

Comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa y la comunicación externa del centro.
Informar sobre gestiones administrativas (pruebas de acceso, becas, matrículas...)

 Profesorado:

Comunicarse con las familias, con el alumnado, con los demás docentes y con el centro educativo.
Publicar avisos, fechas de exámenes, notas, etc.

Alumnado:

Publicar sus trabajos, plantear propuestas, sugerencias, resolver dudas, realizar gestiones administrativas, etc.

Familia:

Comunicarse con el profesorado y con el centro.

Qué problemas o con qué cosas hay que tener cuidado.

Es fundamental prestar especial atención a la seguridad de los datos personales.
Si los alumnos del centro son menores de edad habrá que prestar especial atención a los datos (fotografías, vídeos y datos personales) y al uso que se hace de las redes sociales u otras aplicaciones.
Cumplir la ley de protección de datos.

Públicos que debería atender el plan de comunicación.

Alumnos, exalumnos, familias, profesores, centro educativo, etc.

Canales del plan de comunicación.

Web pública del centro educativo.

Plataforma de teleformación privada, por ejemplo Moodle.

Correo electrónico.

Redes sociales como Twitter y Facebook.

Blogs de aula y blogs de alumnos.

Espacios Cloud Computing como Dropbox, Mega o Google Drive, para compartir trabajos, actividades, material de clase, etc.

Aplicación privada para la gestión, por ejemplo Codexpro. Usuarios (alumnos, profesores, familiares, personal del centro educativo):

Gestión de Usuarios.

· Altas.
· Búsquedas.
· Modificaciones.
· Informes y listados.

 Gestión del Centro.

· Gestión de los Planes de estudios.
· Gestión de los procesos de Matriculación.
· Gestión de procesos de Pruebas de acceso.
· Gestión de Grupos, horarios, aulas.
· Gestión de cargas de calificaciones, evaluaciones, faltas.
· Listados, informes, estadísticas. 

 Gestión de pagos.

· Gestión económica.
· Gestión de cobros.
· Listados, informes.

 Gestión económica.

Análisis de los resultados, encuesta sobre el uso de las redes sociales a profesores, alumnos y familiares

Como se recoje en la encuesta, la mayor parte profesores, alumnos y familiares tiene internet en casa.

También utilizan de forma mayoritaria internet en el centro educativo o trabajo y utilizan la conexión a internet desde sus dispositivos móviles. Además la información se consulta varias veces al día.

Los profesores, alumnos y familiares utilizan Internet en gran medida para la búsqueda de información, consultas y para enviar correos. Los alumnos hacen un uso de internet más orientado a ver vídeos, comunicarse con familiares, etc.

Los tres grupos conocen y utilizan las redes sociales. Las que más se usan son Facebook, Twitter y Tuenti. En el caso de profesores y familiares estos utilizan mucho también Linkedln y Google Plus.

Las redes sociales se conocen y utilizan principalmente en el ámbito personal para comunicarse con otras personas.
Los profesores utilizan Internet para preparar las clases pero no las redes sociales.
Los alumnos utilizan Internet para preparar las clases pero no las redes sociales.
Los familiares utilizan Internet para trabajar pero no las redes sociales.

En conclusión, observando los resultados de las encuestas, las redes sociales se perciben todavía sólo como herramientas de comunicación con otras personas no como un instrumento útil para nuestro trabajo ni con fines educativos en el aula.

En el Perfil sociodemográfico de los internautas españoles. ONTSI. enero 2014 llama la atención el número de personas de 10 años que ha accedido a Internet va en aumento. El internauta medio hace un uso diario de la Red y del correo electrónico. Mayores ingresos y estudios presentan mayores porcentajes de uso de internet. El uso que se hace de Internet es diferente respecto a la edad, sexo y a la situación laboral del Internauta.

En definitiva, el acceso y uso de Internet depende en gran medida de las características (edad, estudios, situación laboral, ingresos, sexo, etc) de los internautas.

En el ámbito de la educación el papel del profesor puede ser clave a la hora de guiar a los alumnos en el uso didáctico de las redes sociales, conocer como se utilizan las plataformas y aprender a usarlas de forma segura.

Unidad didáctica sobre el uso de las redes sociales

Título de la actividad.

30 días, 30 fotos.

Nivel al que se dirige.

Alumnos de primer curso del ciclo superior de fotografía.

Objetivos que se quieren alcanzar.

• Aprender diferentes aspectos técnicos de fotografía digital (formatos de archivo, calidad, tamaños, compresión, etc.)
• Conocer y utilizar algunos servicios de Internet para 
almacenamiento y organización de fotografías, como Flickr.
• Aprender a crear un blog de la asignatura en Blogger o Wordpress.
• Utilizar las fotografías como material de base para realizar tareas de composición y retoque de imágenes digitales.
• Aprender los conceptos básicos de derechos de autor. Copyright y Copyleft. Conocer las licencias Creative Commons.

Materia.

Medios informáticos.

Tiempo que se va a emplear en desarrollar en el aula.

16 horas. Se puede plantear al principio de la evaluación para que los alumnos tengan tiempo de sacar las fotos. El trabajo en clase será para la creación del blog, edición de las fotos con programas de revelado raw, preparación de las imágenes para publicar en el blog y en Flickr, etc.

Recursos necesarios para llevarla a cabo.

Ordenadores con software específico para realizar las tareas.
Cámara de fotos.

Desarrollo de la actividad.

El reto consiste en una maratón fotográfica durante un mes. Cada día se tomará una foto sobre un tema concreto tomado de una lista.

La actividad es individual. Después de los 30 días, cada uno debe contar con sus propias 30 fotos.

Requisitos.

• Crea un blog para la asignatura en Blogger o Wordpress.
• Crea un artículo en tu blog para subir y comentar las 30 fotos.
• Añade una licencia Creative Commons a tu blog.
• Crear un grupo en Flickr con todos los alumnos de primer curso de fotografía. Se trata de crear un espacio donde publicar un enlaces a los blogs de los alumnos, recursos útiles, noticias de empleo, convocatorias, concursos, etc.
• Las fotos deben ser realizadas en raw. Después se revelarán con software específico en clase y se preparará una versión en .jpg de cada foto para subirlas en el blog y en Flickr.

Entrega una memoria en PDF del ejercicio debes incluir en ella:

• Indica en la memoria la dirección web de tu blog y del artículo concreto.
• Programas y técnicas utilizadas en la edición de las fotos.
• Bibliografía y links consultados.

Para evaluar la actividad se tendrá en cuenta la entrega dentro de los plazos establecidos, la presentación final del trabajo en el blog, en Flickr, las fuentes consultadas, etc.

Ejemplos.

La actividad me pareció tan interesante que durante este curso he intentado hacer una adaptación del ejercicio con mis alumnos de fotografía.

Estos son algunos de los resultados:

http://icanblowup.blogspot.com.es/2014/04/30-dias-30-fotos.html
http://mibarriolosrosales.blogspot.com.es/2014/04/30-fotos.html
http://jromerosuarez.blogspot.com.es/2014/03/30-dias-30-fotos.html
http://learniafoto.blogspot.com.es/2014/04/30-dias30-fotos.html
http://nosinmireflex.blogspot.com.es/2014/03/30-dias-30-fotos.html
http://crimelo10.blogspot.com.es/2014/03/30-dias-30-fotos.html

Un buen proyecto para empezar el año: 30 días, 30 fotos

Buscando recursos en Educacontic hace unos meses, encontré la actividad "30 días, 30 fotos", me pareció muy interesante, original y fácilmente adaptable a diferentes niveles educativos.

Enrique Benimeli, autor del blog y profesor de Informática y Matemáticas en Educación Secundaria, se basó en la idea Anyone Up For A Challenge? del blog Oh So Lovely, para proponer este maratón fotográfico. Cada día, a lo largo de un mes, se tomarán fotos sobre un tema concreto. A través del proyecto se busca que el alumnado conozca técnicas y aspectos básicos de la imagen digital (formatos, tamaños, comprensión...) así como obtener un banco de imágenes propias con las que trabajar su edición. Las competencias a desarrollar serán la digital, social y cívica y la artística y cultural. 

A través del proyecto se busca que el alumnado conozca técnicas y aspectos básicos de la imagen digital (formatos, tamaños, comprensión...) así como obtener un banco de imágenes propias con las que trabajar su edición. Las competencias a desarrollar serán la digital, social y cívica y la artística y cultural.

Estos son los temas propuestos:

Los trabajos realizados por los alumnos pueden subirse a Flickr y Picassa para que todos puedan ver los ejercicios de los demás. También a través de Twitter podemos unirnos al reto con el hashtag #30días30fotos.

La verdad es que me ha encantado esta actividad porque integra perfectamente los contenidos con el uso de las TIC y de las redes sociales.

Evolución de mi PLE - Personal Learning Environment

Mi entorno personal de aprendizaje se encuentra en continua expansión. Día a día descubro nuevas herramientas, plataformas o sitios de interés. La información me llega a través de amigos, alumnos, compañeros de trabajo y también, por supuesto, de internet.
Al final, de las innumerables herramientas que voy descubriendo pruebo, comparo y finalmente elijo la que más se adapta a lo que necesito.

En 2013 hice mi primera representación gráfica de mi PLE en este artículo del blog.
He utilizado la herramienta text2mindmap que permite dibujarlo online, sin necesidad de registrarse, y exportarlo directamente a PDF o JPG.
Así es como yo veo mi PLE actualmente:

Enlaces:

Twitter
Docente.me
Pinterest
Diigo
Symbaloo

Recursos educativos, seguridad en Internet

Recursos educativos sobre el uso seguro y provechoso de Internet y las redes sociales.

En marcha con las TIC.

He buscado en Recursos Educativos Abiertos (REA) por "redes sociales" y he encontrado esta página del Gobierno de Extremadura que explica de una forma muy clara y sencilla conceptos fundamentales relativos a la seguridad en las TIC. Tiene también enlaces a blogs, foro y acceso a numerosos recursos.

Inteco.

Esta página ya la conocía, ofrece mucha información acerca de seguridad en las TIC y yo por ejemplo la he usado mucho para buscar antivirus o herramientas gratuitas para proteger mi equipo.

Qué es INTECO

El Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación, S.A., (INTECO), sociedad dependiente del Ministerio de Industria, Energía y Turismo (MINETUR) a través de la Secretaría de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la Información (SETSI), es la entidad de referencia para el desarrollo de la ciberseguridad y de la confianza digital de ciudadanos, red académica y de investigación española (RedIRIS) y empresas, especialmente para sectores estratégicos.

Como centro de excelencia, INTECO es un instrumento del Gobierno para desarrollar la ciberseguridad como motor de transformación social y oportunidad para la innovación. Para ello, con una actividad basada en la investigación, la prestación de servicios y la coordinación con los agentes con competencias en la materia , INTECO lidera diferentes actuaciones para la ciberseguridad a nivel nacional e internacional.
INTECO-CERT, centro de respuesta a incidentes de seguridad TIC, trabaja para aumentar la capacidad de detección y alerta temprana de nuevas amenazas, la respuesta y análisis de incidentes de seguridad de la información, y el diseño de medidas preventivas para atender a las necesidades de la sociedad en general y, en virtud del Convenio de Colaboración suscrito entre la Secretaría de Estado de Seguridad y la Secretaría de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la Información, a las necesidades de seguridad de las infraestructuras críticas, en coordinación con el Centro Nacional para la Protección de las Infraestructuras críticas (CNPIC).

Identidad digital

Reflexión sobre la identidad digital y la importancia de ésta para un docente.

Actividad 1.4. del curso “Educación conectada en tiempos de redes” de Marzo 2014 del INTEF.

La identidad digital es una construcción de nuestra identidad en el entorno digital. Para definirla utilizamos diferentes servicios y herramientas que vamos descubriendo día a día, es fundamental conocer cómo utilizarlas de forma segura, entender sus riesgos y las implicaciones de subir datos personales en la red.
Para mi la identidad digital está en constante movimiento, descubrimiento, es una construcción que crece día a día.
Desde Facebook a Twitter, mi identidad digital continúa desarrollándose en diferentes medios blogs, portfolio, lynkedln, etc.

Fuente: Flickr

Además, la identidad digital no son sólo los datos nosotros publicamos en la red sino el rastro que dejamos con nuestros comentarios, intereses, sugerencias a nuestros contactos, etc.
Una característica que debemos tener en cuenta, sobre nuestra identidad digital, es que perdura en el tiempo.
Antes de publicar información privada es importante tener presente que todo lo que publicamos en internet deja huella. Es más fácil prevenir que tratar de borrar información ya publicada.

Por otra parte, nuestra presencia en la red se produce cada vez más en todos los ámbitos de nuestra vida profesional y personal.
Con el continuo desarrollo de nuevas plataformas y servicios a través de los que comunicarnos en la red, nuestra identidad digital va tomando forma por caminos cada vez más diversos.
Esta construcción de nuestro yo digital afecta a nuestra vida privada y también cada vez más a nuestra vida profesional.
Es un reto estar preparados para participar de las posibilidades de internet y de las redes sociales tanto en nuestra esfera privada, como en cuanto profesores o padres y ello pasa por desarrollar nuestras competencias tic de forma efectiva.

En el ámbito educativo los riesgos de una mala gestión de la identidad pasan por el ciberbullying o acoso entre iguales a través de internet, el grooming o acoso sexual en internet, el sexting o envíos de contenido sexual, etc.
Evitar estos problemas pasa por el conocimiento de los alumnos de los riesgos de las redes sociales. Como profesores debemos orientarlos en el uso prudente de estos medios.

Fuentes:

Identidad Digital y Blogs. E-aprendizaje. @balhisay.

Mi identidad digital. E-aprendizaje. @balhisay.

La identidad digital en los menores. Educativa. Blog sobre calidad e innovación en educación secundaria.

¿Qué es la Identidad digital? María C. Serrano.

Identidad digital y docencia.Nuria López Callejo.