miércoles, 28 de mayo de 2014

Política de uso de la red y las redes sociales para mi Centro Educativo.

Guía de uso de las redes sociales.

Algunos consejos prácticos sobre cómo utilizar y administrar redes sociales en la educación.

La guía está redactada pensando en mi centro de trabajo actual una Escuela de Arte.

¿Qué son las redes sociales?

Las redes sociales o social media son una serie de servicios y herramientas en línea utilizadas para la publicación, compartir y promover la interacción y el diálogo.

Los medios sociales pueden mejorar la comunicación con los padres / cuidadores y el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.

Normas de uso de los dispositivos móviles BYOD.

BYOD Bring Your Own Device (Trae tu propio dispositivo).


¿Qué significa la D de “BYOD”?


En lo que se refiere a la sigla en inglés BYOD, la letra D corresponde a la palabra “device” (=“dispositivo”) es decir, un elemento electrónico, portátil, inalámbrico y personal, como por ejemplo laptops, netbooks, tablets/pizarras, iPods, e-Readers, móviles, smart phones, etc.

Disponibilidad de redes e infraestructura.


En la escuela ya existe una infraestructura inalámbrica, aulas de ordenadores interconectados, con conexión a internet y un espacio común en el servidor para compartir recursos alumnos/profesor.

El acceso a la red inalámbrica de la escuela, ya sea desde los ordenadores del aula o desde dispositivos personales, es filtrado de acuerdo con las reglas de seguridad de Internet del centro educativo.
El acceso desde dispositivos personales está limitado únicamente al uso de Internet.
Cualquier uso de la red inalámbrica supone la responsabilidad personal y el cumplimiento de todas las reglas y valores propios de la escuela.


Guía de uso para los alumnos.

  • El uso de dispositivos personales durante las horas de clase queda a consideración de los directivos y docentes, es decir, del área académica. Debes usar tus dispositivos tal como lo indiquen tus profesores. 
  • El principal propósito del uso de dispositivos personales en el aula es educativo. El uso por motivos personales será necesariamente eventual y secundario. 
  • Elabora tus propios contenidos digitales, cuando utilices recursos externos cita las fuentes y el tipo de licencia. 
  • Fomenta el trabajo en equipo y cooperativo cuando utilices tecnologías colaborativas. 
  • Fomenta la opinión y la crítica cuando utilices tecnologías comunicativas y siempre desde un punto de vista positivo y constructivo. 
  • Cuida de tu seguridad y privacidad en internet; también la de los demás. 
  • Compórtate online igual que lo harías de forma presencial. Sé educado y respetuoso con los demás, y ellos contigo. 
  • El uso de un dispositivo personal no debe ser de ninguna manera motivo de falta de atención, ni de interrupción de las clases. 
  • No es responsabilidad del docente ocuparse de fallos técnicas o arreglar los dispositivos de los alumnos, ni durante las horas de clase, ni fuera de ellas. 
  • Podrás acceder desde tus dispositivos únicamente a la wifi de la escuela. No es la misma red a la que normalmente puedes acceder desde un ordenador de la escuela. No tendrás acceso a archivos, carpetas o impresoras de la red. Las opciones para guardar tus trabajos incluyen espacio compartido en el servidor del aula,USB flash drive, correo electrónico, servicios “cloud drive” (e.g. Mega, DropBox, Google drive o Windows drive), o el Aula Virtual de la escuela. 
  • Cuando ocurra un hurto o se dañe tu dispositivo personal, debes informar al profesor o tutor. 
  • No se permiten dispositivos de juego en el aula(Nintendo DS, Portable Playstation PSP, etc). 

Responsabilidad de la escuela.


El alumno trae su dispositivo personal bajo su exclusiva responsabilidad. Es su deber ser responsable del mantenimiento y protección del mismo.

La escuela no se responsabiliza de:

  • Los dispositivos personales que se rompan mientras están en el aula, o durante actividades escolares. 
  • Los dispositivos que se pierdan o hurten dentro o fuera de la escuela, o aún durante las actividades escolares. 
  • El mantenimiento de cualquier dispositivo (carga eléctrica, instalación de actualizaciones (updates o upgrades), o el arreglo de cualquier problema relacionado con el software o hardware). 

Fuentes:

viernes, 23 de mayo de 2014

Plan de comunicación externa de un centro educativo

Objetivos que un plan de comunicación debería tener.

Mejorar la comunicación entre alumnos, familias, profesores y centro educativo.

Agilizar la resolución de problemas e incidencias.

Notificar avisos de eventos, concursos, exposiciones, etc.

Proporcionar información de la oferta educativa, información del centro, calendario de pruebas de acceso, matriculación, noticias de actualidad, programas internacionales, etc.

Difundir los trabajos que se realizan en el centro.

Necesidades de comunicación que pueden tener los miembros de la comunidad educativa.

Centro educativo:

Comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa y la comunicación externa del centro.
Informar sobre gestiones administrativas (pruebas de acceso, becas, matrículas...)

 Profesorado:

Comunicarse con las familias, con el alumnado, con los demás docentes y con el centro educativo.
Publicar avisos, fechas de exámenes, notas, etc.

Alumnado:

Publicar sus trabajos, plantear propuestas, sugerencias, resolver dudas, realizar gestiones administrativas, etc.

Familia:

Comunicarse con el profesorado y con el centro.

Qué problemas o con qué cosas hay que tener cuidado.

Es fundamental prestar especial atención a la seguridad de los datos personales.
Si los alumnos del centro son menores de edad habrá que prestar especial atención a los datos (fotografías, vídeos y datos personales) y al uso que se hace de las redes sociales u otras aplicaciones.
Cumplir la ley de protección de datos.

Públicos que debería atender el plan de comunicación.

Alumnos, exalumnos, familias, profesores, centro educativo, etc.


Canales del plan de comunicación.

Web pública del centro educativo.

Plataforma de teleformación privada, por ejemplo Moodle.

Correo electrónico.

Redes sociales como Twitter y Facebook.

Blogs de aula y blogs de alumnos.

Espacios Cloud Computing como Dropbox, Mega o Google Drive, para compartir trabajos, actividades, material de clase, etc.

Aplicación privada para la gestión, por ejemplo Codexpro. Usuarios (alumnos, profesores, familiares, personal del centro educativo):

Gestión de Usuarios.
· Altas.
· Búsquedas.
· Modificaciones.
· Informes y listados.
 Gestión del Centro.
· Gestión de los Planes de estudios.
· Gestión de los procesos de Matriculación.
· Gestión de procesos de Pruebas de acceso.
· Gestión de Grupos, horarios, aulas.
· Gestión de cargas de calificaciones, evaluaciones, faltas.
· Listados, informes, estadísticas. 
 Gestión de pagos.
· Gestión económica.
· Gestión de cobros.
· Listados, informes.
 Gestión económica.

lunes, 12 de mayo de 2014

Análisis de los resultados, encuesta sobre el uso de las redes sociales a profesores, alumnos y familiares


Como se recoje en la encuesta, la mayor parte profesores, alumnos y familiares tiene internet en casa.

También utilizan de forma mayoritaria internet en el centro educativo o trabajo y utilizan la conexión a internet desde sus dispositivos móviles. Además la información se consulta varias veces al día.

Los profesores, alumnos y familiares utilizan Internet en gran medida para la búsqueda de información, consultas y para enviar correos. Los alumnos hacen un uso de internet más orientado a ver vídeos, comunicarse con familiares, etc.

Los tres grupos conocen y utilizan las redes sociales. Las que más se usan son Facebook, Twitter y Tuenti. En el caso de profesores y familiares estos utilizan mucho también Linkedln y Google Plus.


Las redes sociales se conocen y utilizan principalmente en el ámbito personal para comunicarse con otras personas.
Los profesores utilizan Internet para preparar las clases pero no las redes sociales.
Los alumnos utilizan Internet para preparar las clases pero no las redes sociales.
Los familiares utilizan Internet para trabajar pero no las redes sociales.

En conclusión, observando los resultados de las encuestas, las redes sociales se perciben todavía sólo como herramientas de comunicación con otras personas no como un instrumento útil para nuestro trabajo ni con fines educativos en el aula.

En el Perfil sociodemográfico de los internautas españoles. ONTSI. enero 2014 llama la atención el número de personas de 10 años que ha accedido a Internet va en aumento. El internauta medio hace un uso diario de la Red y del correo electrónico. Mayores ingresos y estudios presentan mayores porcentajes de uso de internet. El uso que se hace de Internet es diferente respecto a la edad, sexo y a la situación laboral del Internauta.

En definitiva, el acceso y uso de Internet depende en gran medida de las características (edad, estudios, situación laboral, ingresos, sexo, etc) de los internautas.

En el ámbito de la educación el papel del profesor puede ser clave a la hora de guiar a los alumnos en el uso didáctico de las redes sociales, conocer como se utilizan las plataformas y aprender a usarlas de forma segura.

viernes, 9 de mayo de 2014

Unidad didáctica sobre el uso de las redes sociales

Título de la actividad.

30 días, 30 fotos.

Nivel al que se dirige.

Alumnos de primer curso del ciclo superior de fotografía.

Objetivos que se quieren alcanzar.


  • Aprender diferentes aspectos técnicos de fotografía digital (formatos de archivo, calidad, tamaños, compresión, etc.)
  • Conocer y utilizar algunos servicios de Internet para 
almacenamiento y organización de fotografías, como Flickr.
  • Aprender a crear un blog de la asignatura en Blogger o Wordpress.
  • Utilizar las fotografías como material de base para realizar tareas de composición y retoque de imágenes digitales.
  • Aprender los conceptos básicos de derechos de autor. Copyright y Copyleft. Conocer las licencias Creative Commons.

Materia.

Medios informáticos.

Tiempo que se va a emplear en desarrollar en el aula.

16 horas. Se puede plantear al principio de la evaluación para que los alumnos tengan tiempo de sacar las fotos. El trabajo en clase será para la creación del blog, edición de las fotos con programas de revelado raw, preparación de las imágenes para publicar en el blog y en Flickr, etc.

Recursos necesarios para llevarla a cabo.

Ordenadores con software específico para realizar las tareas.
Cámara de fotos.

Desarrollo de la actividad.

El reto consiste en una maratón fotográfica durante un mes. Cada día se tomará una foto sobre un tema concreto tomado de una lista.

La actividad es individual. Después de los 30 días, cada uno debe contar con sus propias 30 fotos.


Requisitos.


  • Crea un blog para la asignatura en Blogger o Wordpress.
  • Crea un artículo en tu blog para subir y comentar las 30 fotos.
  • Añade una licencia Creative Commons a tu blog.
  • Crear un grupo en Flickr con todos los alumnos de primer curso de fotografía. Se trata de crear un espacio donde publicar un enlaces a los blogs de los alumnos, recursos útiles, noticias de empleo, convocatorias, concursos, etc.
  • Las fotos deben ser realizadas en raw. Después se revelarán con software específico en clase y se preparará una versión en .jpg de cada foto para subirlas en el blog y en Flickr.

Entrega una memoria en PDF del ejercicio debes incluir en ella:

  • Indica en la memoria la dirección web de tu blog y del artículo concreto.
  • Programas y técnicas utilizadas en la edición de las fotos.
  • Bibliografía y links consultados.
Para evaluar la actividad se tendrá en cuenta la entrega dentro de los plazos establecidos, la presentación final del trabajo en el blog, en Flickr, las fuentes consultadas, etc.

Ejemplos.

La actividad me pareció tan interesante que durante este curso he intentado hacer una adaptación del ejercicio con mis alumnos de fotografía.

Estos son algunos de los resultados:

http://icanblowup.blogspot.com.es/2014/04/30-dias-30-fotos.html
http://mibarriolosrosales.blogspot.com.es/2014/04/30-fotos.html
http://jromerosuarez.blogspot.com.es/2014/03/30-dias-30-fotos.html
http://learniafoto.blogspot.com.es/2014/04/30-dias30-fotos.html
http://nosinmireflex.blogspot.com.es/2014/03/30-dias-30-fotos.html
http://crimelo10.blogspot.com.es/2014/03/30-dias-30-fotos.html










Un buen proyecto para empezar el año: 30 días, 30 fotos


Buscando recursos en Educacontic hace unos meses, encontré la actividad "30 días, 30 fotos", me pareció muy interesante, original y fácilmente adaptable a diferentes niveles educativos.
Enrique Benimeli, autor del blog y profesor de Informática y Matemáticas en Educación Secundaria, se basó en la idea Anyone Up For A Challenge? del blog Oh So Lovely, para proponer este maratón fotográfico. Cada día, a lo largo de un mes, se tomarán fotos sobre un tema concreto. A través del proyecto se busca que el alumnado conozca técnicas y aspectos básicos de la imagen digital (formatos, tamaños, comprensión...) así como obtener un banco de imágenes propias con las que trabajar su edición. Las competencias a desarrollar serán la digital, social y cívica y la artística y cultural. 
A través del proyecto se busca que el alumnado conozca técnicas y aspectos básicos de la imagen digital (formatos, tamaños, comprensión...) así como obtener un banco de imágenes propias con las que trabajar su edición. Las competencias a desarrollar serán la digital, social y cívica y la artística y cultural.
Estos son los temas propuestos:


Los trabajos realizados por los alumnos pueden subirse a Flickr y Picassa para que todos puedan ver los ejercicios de los demás. También a través de Twitter podemos unirnos al reto con el hashtag #30días30fotos.

La verdad es que me ha encantado esta actividad porque integra perfectamente los contenidos con el uso de las TIC y de las redes sociales.

miércoles, 7 de mayo de 2014

Evolución de mi PLE - Personal Learning Environment

Mi entorno personal de aprendizaje se encuentra en continua expansión. Día a día descubro nuevas herramientas, plataformas o sitios de interés. La información me llega a través de amigos, alumnos, compañeros de trabajo y también, por supuesto, de internet.
Al final, de las innumerables herramientas que voy descubriendo pruebo, comparo y finalmente elijo la que más se adapta a lo que necesito.

En 2013 hice mi primera representación gráfica de mi PLE en este artículo del blog.
He utilizado la herramienta text2mindmap que permite dibujarlo online, sin necesidad de registrarse, y exportarlo directamente a PDF o JPG.
Así es como yo veo mi PLE actualmente:



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